miércoles, 15 de noviembre de 2017

Derecho a una Educación de calidad :Una orientadora- orientador por cada 250 alumnos-as

La orientadora Paula CMS pone en marcha la siguiente petición dirigida a Gobierno de España Ministerio de Educación, Cultura y Deportes
 
Por el derecho a una educación de calidad: Un orientador/a por cada 250 alumnos/as

"Necesitamos urgentemente el aumento de la plantilla de profesionales de la orientación educativa en toda España. 
Creemos en un modelo de orientación educativa proactivo, un modelo basado en la prevención y no en un “apaga fuegos” constante. Hablamos de un modelo basado en los principios de Rodríguez Espinar (1993) de prevención, desarrollo e intervención social.
La sobrecarga de trabajo para los orientadores/as puede llegar a producir intervenciones reactivas, puntuales y aisladas que no van a la raíz del problema, medidas que impiden una intervención global, enmarcada en los 3 grandes ámbitos de intervención: acción tutorial, atención a la diversidad y orientación académica y profesional.

La LOE y la LOMCE recogen como principio de la educación: “orientación educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formación personalizada”.
En Secundaria (IES), los centros cuentan con 1 orientador/a por centro. Consideramos que es insuficiente cuando hay centros que cuentan con más de 500 alumnos/as matriculados y nos encontramos casos reales de centros con 1700 alumnos/as para 1 sola orientadora. Por tanto se está impidiendo el desarrollo y aplicación de las funciones que la normativa nos atribuye en las distintas etapas  (hay alumnado en Bachillerato y/o en Ciclos Formativos que presentan NEAE y no se le puede dar una respuesta educativa adecuada a sus necesidades) y que además esperan de nosotros/as los distintos agentes educativos, profesorado, alumnado, tutores/as, equipos directivos, y familias. No se está ofreciendo la respuesta educativa que el alumnado merece.

 
Orientación no es sólo evaluación psicopedagógica, no es sólo orientación académica y profesional. La sobrecarga de trabajo no permite trabajar en profundidad ámbitos igual de importantes como la acción tutorial y la convivencia: promoción de la igualdad, educación emocional, prevención de la violencia machista, promoción de hábitos de vida saludables, resolución pacífica de conflictos, mediación, prevención e intervención del acoso y ciberacoso, etc...
La UNESCO recomienda que la ratio del alumnado por cada profesional de la orientación descienda a 250 alumnos/as para que aquellos centros educativos que sobrepasen la ratio señalada cuenten con un segundo profesional de la orientación educativa
."
Desde COPOE (Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación de España) exigimos a nivel estatal:
  • Hacer realidad el Derecho a la Orientación en todas las CCAA.
  • La ratio de profesionales de la orientación que se precisa en España es 1/250, un profesional por cada 250 alumnas y alumnos en todas las CCAA, tal como recomiendan entidades internacionales como la UNESCO.
  • Que siempre sea imprescindible contar con los profesionales de la orientación, siendo para ello necesario que la titulación requerida para ser orientador sea Pedagogía, Psicología o Psicopedagogía.
  • Recuperar los programas de Diversificación Curricular, acogiéndonos a la positiva experiencia de más de veinte años en los que estos programas han ayudado a miles de personas con grandes dificultades para alcanzar el Graduado en ESO. O en su lugar, prolongar los PMAR al nivel correspondiente 4ºESO.
  • Modificación del RD 665/2015, de 17 de julio, para que la materia de Psicología tenga también preferencia de ser impartida por los especialistas en Orientación Educativa. Del mismo modo, limitar toda docencia del profesional de la orientación en Secundaria a la materia de Psicología, ya que otro tipo de materias limitan la dedicación del profesional a la orientación educativa y vulnera el derecho del alumnado a la misma.
  • En lugar de crear nuevas figuras como los monitores de acoso escolar, necesitamos más orientadores/as para que puedan cumplir sus funciones tanto en prevención de acoso escolar como en su intervención a través de las actuaciones que nos son atribuidas en los protocolos de acoso, tal y como la normativa establece.
¡Queremos una educación pública de calidad para todos y todas! En este sentido, ¡reivindicamos una Orientación Educativa como factor de calidad!
Esta petición será entregada a:Gobierno de España
Ministerio de Educación, Cultura y Deportes

miércoles, 8 de noviembre de 2017

Vídeos: Educar en Valores de Igualdad y No Violencia


Estos audiovisuales permiten trabajar la violencia contra las mujeres en todos los niveles educativos y desde diferentes puntos de vista. La repercusión de este fenómeno entre parejas adolescentes tiene un apartado muy importante dentro de estos contenidos.
 
1. VÍDEO: " DESPIERTA: WAKE UP". Vídeo realizado por los alumnos del IES Élaios de Zaragoza en el taller audiovisual del director de cine aragonés Ignacio Estaregui.



2. VÍDEO: Spot "Violencia en el noviazgo"


 
3. 12 VÍDEOS para trabajar la violencia de genero en el aula.
Se trata de doce vídeos con sugerencias didácticas para el aula

lunes, 6 de noviembre de 2017

La escalera de la Violencia en la Adolescencia

Siguiendo nuestra programación de tutorías (PAT) prevista, comenzamos las actividades en relación a la " Violencia de género".
Es interesante ver el ciclo de la escalera de la Violencia en los jóvenes. Después, permitirá una reflexión y debate en relación a esta etapa.

domingo, 5 de noviembre de 2017

25 noviembre, ¿Por qué este Día Internacional?

¿Por qué un 25 noviembre es el "Día internacional contra la violencia de género"

Comparto los siguientes artículos que son de interés para debatir en las aulas.

"Desde 1981, Latinoamérica conmemora cada 25 de noviembre el día contra la violencia de género. Los movimientos feministas de la región, con una de las tasas más altas de violencia contra la mujer, acuñaron esa fecha en honor a las dominicanas Minerva, Patria y María Teresa Mirabal, tres hermanas asesinadas el 25 de noviembre de 1960 por orden del dictador Rafael Leónidas Trujillo, del que eran opositoras. Años más tarde, en 1999, la ONU se sumó a la jornada reivindicativa y declaró cada 25 de noviembre Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, en honor a las hermanas Mirabal".

* Seguir leyendo: AQUÍ.

 * Puedes pinchar en los enlaces:
Testimonios sobre Violencia machista. " Acoso callejero, violencia sexual, malos tratos, feminicidios, explotación sexual, mutilación genital. Todas son formas de violencia machista, una lacra social que se ha convertido en una terrible pandemia.". 

  • Violencia por el compañero sentimental.
  • Violencia sexual
  • Trata y explotación sexual.
  • Ablación.
  • Matrimonio infantil.
 

viernes, 3 de noviembre de 2017

Revista Convives: " En convivencia"

La revista "CONVIVES" nos presenta en este número un excelente y controvertido tema: " En convivencia"

PRESENTACIÓN
En convivencia, nos funciona II. Àngels Grado y Pedro Uruñuela 

ARTÍCULOS
1. Materiales para construir la convivencia. Manuel Segura Morales
 
EXPERIENCIAS
1. Un nuevo Guernica. IES Johan Carballeira.
2. Lo que sí y lo que no del Programa TEI. Javier García Barreiro
3. Equipos de ayuda en un centro de Educación Primaria. CEIP Francisco Pino.
4. Convivencia, labor de cada día. CEIP Alonso Rodriguez. Camarena.
5. Cultura de cooperación y mejora de la convivencia. Colegio Ártica.
6. Proyecto MAD 214: con el rock a otra parte. IES Poeta Tomás Morales Castellano.
7. ¿Cambia de lentes para mirar el acoso escolar! Área de Convivencia de la Consejería de Educación
de Canarias
8. Babelia: emprender y cooperar genera convivencia. IES Pando.
9. La educación emocional: un espacio y un tiempo para el saber y la ternura. IES Asta Regia.
10. Construyendo el plan de igualdad del centro. CEIP Gloria Fuertes. 

* DESCARGAR:    AQUÍ

lunes, 30 de octubre de 2017

Una mirada cualitativa a la violencia de género en adolescentes

En las próximas semanas comenzaremos a trabajar en la hora de tutoría lectiva de la ESO "Violencia de género en adolescentes " y  actividades en relación al "Día Internacional de la Violencia contra las mujeres" (25 N).
Así que, empezamos por este estudio exhaustivo y rico para clarificar conceptos y generar análisis y debate en las aulas.

VOCES TRAS LOS DATOS. " Una mirada cualitativa a la violencia de género en adolescentes". Edita:  Instituto andaluz de la mujer. Consejería de Igualdad y Políticas Sociales
  1. MARCO TEÓRICO
  • La violencia de género.
  • Conceptualización de la violencia de género .
  • Tipología de la violencia de género .
  • Mitos y neo mitos sobre la violencia de género.
  • ¿Tenemos lo que educamos? La socialización desigual de género.
  • Los modelos de masculinidad en la adolescencia.
  • Procesos de atracción-elección en la adolescencia.
  • El amor como construcción social.
  • Los mitos del amor romántico.
  • Los espacios virtuales como espacios para la violencia .
      2. La escalera-cíclica de la violencia de género en chicas adolescentes .
  • Aislamiento.
  • El sentimiento de culpa y el chantaje.
  • Las desvalorizaciones, humillaciones e insultos.
  • Las peleas, amenazas e intimidación.
  • La violencia física La violencia.
      3. REFLEXIONES
  • La “historia de Pepa y Pepe”.
  • La necesidad de detectar los primeros signos.
  • La violencia sexual .
  • Los mitos del amor romántico.
  • La influencia de los medios de comunicación.
  • Los modelos de masculinidad.
* Toda la información:

sábado, 28 de octubre de 2017

Charlas sobre la prueba de acceso a la Universidad, 2017-18

Como en cursos anteriores, durante esta semana y la siguiente los grupos de 2º de bachillerato tendréis una charla informativa sobre la "Prueba de acceso a la Universidad: PAU".
Pregunta al tutor o tutora el día y la hora.
Todas les cuestiones y dudas se intentarán resolver ese día.


Los contenidos serán los siguientes:

  • ¿Qué es la Prueba de acceso a la Universidad?
  • Características
  • Fases de la prueba: 1. Obligatoria y 2. voluntaria
  • Calificaciones
  • ¿Qué son los parámetros de ponderación?
  • ¿Qué significa nota de corte?
  • ¿Qué es distrito único y distrito abierto?
  • ¿Qué estudiar en las universidades públicas españolas? 
 * Enlaces de interés:

  
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