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domingo, 5 de marzo de 2023

¿ Por qué es importante seguir celebrando el 8 de marzo, día internacional de la mujer trabajadora?.


Día Internacional de la Mujer 2023: "Por un mundo digital inclusivo: Innovación y tecnología para la igualdad de género"

¿ Por qué un 8 de marzo, día internacional de la mujer trabajadora,?.

"Un 8 de marzo de 1857, un grupo de obreras textiles tomó la decisión de salir a las calles de Nueva York a protestar por las míseras condiciones en las que trabajaban. Distintos movimientos se sucedieron a partir de esa fecha. El 5 de marzo de 1908, Nueva York fue escenario de nuevo de una huelga polémica para aquellos tiempos. Un grupo de mujeres reclamaba la igualdad salarial, la disminución de la jornada laboral a 10 horas y un tiempo para poder dar de mamar a sus hijos. Durante esa huelga, perecieron más de un centenar de mujeres quemadas en una fábrica de Sirtwoot Cotton, en un incendio que se atribuyó al dueño de la fábrica como respuesta a la huelga. En 1910, durante la Segunda Conferencia Internacional de Mujeres Trabajadoras celebrada en Copenhague (Dinamarca) más de 100 mujeres aprobaron declarar el 8 de marzo como Día Internacional de la Mujer Trabajadora. Actualmente, se celebra como el Día Internacional de la Mujer".

 Enlaces de interés:

miércoles, 24 de noviembre de 2021

12 vídeos para trabajar la Violencia de género en el aula

Comparto estos vídeos para debatir y reflexionar en el aula con nuestro alumnado, bien en la hora de tutoría lectiva u otra asignatura.



  •  Por una sociedad libre de violencia:

    La Delegación del Gobierno contra la violencia de género condena los últimos asesinato por violencia de género sucedidos en las Islas Baleares y Gerona. Ya son 1.117 las mujeres asesinadas por esta causa desde 2003.

      • El número de mujeres asesinadas por violencia de género en España asciende a 35 en 2021 
       
      • El número de menores huérfanos desde el año 2013 se sitúa en 327.
       
      • El número de menores asesinados por violencia de género desde 2013 hasta la fecha se sitúa en 44.
       
       ¡¡ RECUERDA !! El Ministerio de Igualdad, por medio de la Delegación del Gobierno contra la Violencia de Género, quiere recordar que el teléfono 016, las consultas online a través del email 016-online@igualdad.gob.es y el canal del WhatsApp en el número 600 000 016 siguen funcionando con normalidad las 24 horas, todos los días de la semana.
  • violenciagenero.igualdad.gob.es/violenciaEnCifras/victimasMortales/fichaMujeres 

jueves, 30 de enero de 2020

Actividades para " Educar en valores"

Coincidiendo con el Día de la Paz y la No Violencia y dentro del Plan de Acción Tutorial hemos planeado la realización de varias actividades para los grupos de la ESO. El objetivo es concienciar y sensibilizar sobre la situación de los REFUGIADOS. Para ello hemos recopilado información en las guías didácticas y las propuestas de la magnífica página web de ABP Refugiados (Proyecto interdisciplinar para trabajar el tema de los refugiados y migrantes #ABPRefugiados). Se trata de un blog colaborativo para trabajar con el alumnado, propuesta de actividades, viñetas y escenas de películas a trabajar en el aula.
    PELÍCULAS:
      1. ¿Quieres comentar las películas trabajadas en el aula sobre los refugiados?. Aquí tienes los enlaces de las películas en el blog.
      TERRAFERMA
       
      GUÍA general

      GUÍA con actividades para varias asignaturas. La película Terraferma trata sobre el tema de los inmigrantes y refugiados, así como sus dificultades para conseguir llegar a Europa acercándonos también al dilema moral de los pescadores que no saben si obedecer las leyes de las autoridades o la "ley del mar" de rescatar a los que están en el agua y llevarlos a tierra...La historia transcurre en una pequeña isla siciliana que vive de la pesca y el turismo, donde el joven Fillipo vive con su abuelo y su madre viuda y se dedican a la pesca en su viejo barco.


      2. LA BUENA MENTIRA
      GUÍA
       

      GUÍA
       

      La buena mentira nos acerca a la dura realidad de los refugiados a través de la historia de Mamère, Jeremías y Paul, tres jóvenes sudaneses que han sido marcados por el horror de la guerra y la violencia étnica. Inspirada en hechos reales, la guionista Margaret Nagle se basó en las experiencias de los refugiados sudaneses y los llamados "niños perdidos", niños que huyeron de la guerra civil que asoló Sudán desde 1983.
         
      3. El VIAJE DE SAID : Goya 2007 Mejor Cortometraje de Animación
      Narra la historia de un niño marroquí que cruza el Estrecho. Al otro lado, en el país de las oportunidades, descubre que el mundo no es tan bello como le habían contado.

      miércoles, 10 de abril de 2019

      Dossier pedagógico de la película "CAMPEONES"



      Este dossier ha sido elaborado por Cristine Lebrero, deToulouse (Francia).

      Es un documento cuyo objetivo es ayudar al profesorado a crear y animar debates con el alumnado sobre la película. Se proponen diferentes ejercicios de aprendizaje de la Lengua y cultura española, a la vez que diferentes pistas de análisis sobre el lenguaje y la técnica cinematográfica. Además de la reflexión humana que conviene destacar en el debate posterior al visionado de la película.

      "Un ‘regalo mayúsculo’ por la ‘sensibilidad’ con la que se aborda la discapacidad intelectual y por el ‘ejercicio de dignidad’ que supone para el colectivo".

      martes, 9 de abril de 2019

      Cine y Valores: unidades didácticas para trabajar en el aula

      Comparto este enlace para trabajar en las tutorías u otras materias, como Valores Éticos. Es un  excelente material con guías didácticas para el alumnado y el profesorado:

      CINE Y EDUCACIÓN EN VALORES: 22 PELÍCULAS Y UNIDADES DIDÁCTICAS PARA TRABAJAR EN EL AULA



      * Toda la información : AQUÍ.hautatzen.net/cine-y-educacion-en-valores-22/



      El Gobierno de Aragón en el Departamento de Bienestar Social, Sanidad y Familia publica una serie de guías didácticas sobre varias películas relacionadas con:


      DESARROLLO SOSTENIBLE

      Un lugar en el mundo (guía para el profesor)
      Un lugar en el mundo (hoja para el alumno)

      AUTOESTIMA
      Charlie y la fábrica de chocolate (guía del profesor)
      Charlie y la fábrica de chocolate (hoja para el alumno)
      Las mujeres de verdad tienen curvas (guía para el profesor)
      Las mujeres de verdad tienen curvas (hoja para el alumno)
      Amelie (guía para el profesor)
      Amelie (hoja para el alumno)

      AFECTIVIDAD-SEXUALIDAD
      Quiero ser como Beckham (guía para el profesor)
      Quiero ser como Beckham (cuadeno del alumno)
      Belle Evoque (guía para el profesor)
      Belle Epoque (cuaderno del alumno)
      Juno (guía para el profesor)
      Juno (cuaderno del alumno)

      RELACIONES Y EMOCIONES
      Pequeña Miss Sunshine (guía para el profesor)
      Pequeña Miss Sunshine (hoja para el alumno)
      Planta 4ª (guía para el profesor)
      Planta 4ª (hoja para el alumno)
      Familia (guía para el profesor)
      Familia (hoja para el alumno)


      CONVIVENCIA

      Próximo Oriente (guía para el profesor)
      Próximo Oriente (hoja para el alumno)
      Oriente es oriente (guía para el profesor)
      Oriente es oriente (hoja para el alumno)

      ENTORNOS SALUDABLES
      Una casa de locos (guía para el profesor)
      Una casa de locos (hoja para el alumno)

      RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
      Crash (guía para el profesor)
      Crash (hoja para el alumno)
      La lengua de las mariposas (guía para el profesor)
      La lengua de las mariposas (hoja para el alumno)
      Un puente hacia Terabithia (guía para el profesor)
      Un puente hacia Terabithia (hoja del alumno)










      lunes, 11 de marzo de 2019

      Las redes sociales, espacio de violencias y de empoderamiento

      " Nos encontramos en la Era Digital, en un mundo en el que las distancias ya no existen a la hora de poder comunicarnos. Gracias a las redes sociales estamos en contacto permanente con personas conocidas y, a su vez, con otras personas que pueden acceder a nuestros mensajes y fotos sin nuestro conocimiento, si no mantenemos nuestra privacidad y claves bien protegidas.
      Con esta guía pretendemos adentrarnos en una realidad que está presente en nuestra sociedad, y que se manifiesta de diferentes maneras, siendo todas ellas censurables: la ciberviolencia a las adolescentes en las redes sociales. Ciberacoso o ciberbullying, sextorsión, grooming, usurpación de la identidad, usurpación de claves, sexting, revenge porn o pornovenganza son algunos de los ciberdelitos con las mujeres como víctimas cada vez más frecuentes.

      Desde el Instituto Andaluz de la Mujer vemos como la ciberviolencia de género se normaliza en discursos y contenidos accesibles en la Red. Por ese motivo, es momento de dar pasos en firme hacia la prevención y la sensibilización de las y los jóvenes en esta materia, aportando una visión clara sobre qué es la ciberviolencia hacia las adolescentes en las redes sociales, los tipos de ciberacoso y cómo reconocer y actuar ante estas situaciones que, en muchas ocasiones, por miedo o por vergüenza no se denuncian".

      Edita y coordina: Instituto Andaluz de la Mujer.Consejería de igualdad y Políticas  Sociales
      • ACCESO a la GUÍA:

      lunes, 24 de septiembre de 2018

      Selección de 80 cortometrajes para " Educar en valores"

      Comparto una excelente selección de cortometrajes realizada por www.educaciontrespuntocero.
      Estos recursos serán muy didácticos e interesantes, tanto para visualizar en tutoría como para Valores Éticos u otras asignaturas. Apostamos por la Educación en valores. Estos cortos abordan valores de: amistad, colaboración, cultura, empatía, esfuerzo, solidaridad, superación, tolerancia y trabajo en equipo...


      * Toda la información: AQUÍ.

      jueves, 22 de marzo de 2018

      Actividad en las tutorías de 1º y 2º de la ESO: " Cine y valores"

      Esta semana hemos realizado  la actividad tutorial: Cine y Educación en Valores  con los grupos de 1º y 2º de la ESO.  
           El programa: cineyvalores.fad.es pretende ofrecer herramientas educativas incorporando el cine como eje clave.
      OBJETIVOS:
      • Aprovechar la temática y el contenido de la película proyectada para formar al alumnado en valores, actitudes y habilidades sociales, que actúen como factores de protección frente al consumo de drogas.
      • Crear un ambiente favorable para poder hablar abiertamente de sentimientos y experiencias vitales.
      • Favorecer en los alumnos y alumnas la afición por el cine como fórmula positiva de utilización de su tiempo libre, desarrollando además sus posibilidades como fuente de información y de enriquecimiento cultural.

      VALORES ABORDADOS:
      Superación, Responsabilidad, Coraje, Aceptación, Amor, Empatía, Comprensión, Consciencia, Esperanza, Fortaleza,Sinceridad, Respeto, Sensibilidad,Resiliencia, Comprensión, Cooperación, Apoyo, Comunicación.Temas para reflexión.




      VALORES ABORDADOS:
      Amistad,Amor, Compañerirsmo,Autoestima, Confianza,Cooperación, Empatía,Igualdad, Optimismo, Inclusión, Intimidad, Lealtad, Libertad, Obediencia, Respeto, Responsabilidad.

      viernes, 12 de enero de 2018

      ¿Haces un uso responsable del móvil?

      Es cierto que en el momento actual todos utilizamos los dispositivos electrónicos; ahora bien, ¿lo usas con responsabilidad y sentido común? o ¿eres un adicto o adicta al móvil u otro artilugio electrónico?.
      El siguiente vídeo permite la reflexión y el coloquio en el aula. Lo contemplarás en la hora de Tutoría o Valores Éticos. Después realizaréis una ficha de análisis y posterior debate con el tutor o tutora en clase.

      VÍDEO: "Adicción a los móviles: perdida de sentidos" (Un corto estupendo del artista Steve Cutts )


      viernes, 17 de febrero de 2017

      Actividad en las tutorías de 1º y 2º de ESO: "Cine y Valores"

      Esta semana hemos realizado  la actividad tutorial: Cine y Educación en Valores  en los grupos de 1º y 2º de la ESO.  
           El programa: cineyvalores.fad.es pretende ofrecer herramientas educativas incorporando el cine como eje clave.

      Objetivos:

      • Aprovechar la temática y contenido de la película seleccionada para formar a los alumnos y alumnas en valores, actitudes y habilidades sociales que, como factores de protección frente al consumo de drogas, ayuden a reducir la aparición de futuras conductas de riesgo.

      • Favorecer en los alumnos y alumnas el gusto por el cine como fórmula positiva de utilización de su tiempo libre, desarrollando sus posibilidades como fuente de formación y de enriquecimiento cultura
      Valores abordados en la película:
      Aceptación, Superación, Resiliencia,Positivismo, Empatía, Amistad, Dignidad,Optimismo, Amor, Esperanza, Fortaleza,Lealtad, Esfuerzo, Coraje, Respeto,Cooperación, Comprensión, Compasión,Perseverancia, Solidaridad, Sensibilidad,Consciencia, Voluntad


      Este programa a se coordina desde el Departamento de Orientación con los Educadores de la Delegación de Derechos Sociales del Ayuntamiento de Marbella. 

      Actividad posterior 

      En este punto se comentará en el aula la película que acaba de ser proyectada, dirigiendo el curso del debate hacia los siguientes temas y finalidades:
      Primera parte: "No pidas una carga ligera, sino una espalda fuerte".

      Segunda parte: DADO que … “Yo tengo...”,“Yo soy...”, “Yo puedo…
      SOY RESILIENTE. " El poder transformador del Amor"


      IDEAS SOBRE RESILIENCIA:Si la vida te da limones, haz limonada". La idea de la resiliencia va un poco de eso, de darle la vuelta a la tortilla y de hacer limonada con los limones que te da la vida, o en otras palabras, ser capaz de tirar para adelante cuando las circunstancias en tu vida son negativas.

      viernes, 4 de noviembre de 2016

      Portal de cine educativo


      http://aulacorto.mecd.gob.es/que-es
       
      Portal educativo de contenidos audiovisuales donde el cortometraje es el único protagonista.
      Tiene como objetivo principal ofrecer a la comunidad educativa el cortometraje como herramienta para el aula de una forma legal, ordenada y online.
      El portal cuenta con una serie de cortometrajes que tratan diversos temas interesantes para los docentes trabajando la formación en valores, la educación audiovisual y el entretenimiento.
       

      viernes, 4 de marzo de 2016

      Actividades para "Educar en valores"

      Coincidiendo con el  8 de marzo,Día Internacional de la Mujer os incorporo los siguientes enlaces para trabajar, tanto en tutoría como en varias Áreas Curriculares:



      • CINE-FORUM: Ficha didáctica de las siguientes películas:
      1.  1º y 2º ESO: "Quiero ser como Beckham".Ficha didáctica. PDF  
      2.  3º y 4º ESO: " Pequeña Miss SunShine".Guía didáctica para el  profesorado.PDF  

            3.  POST-OBLIGATORIA: "Sufragistas""Clara Campoamor, la mujer olvidada"

      jueves, 18 de febrero de 2016

      Nos vamos al cine con el Programa " Cine y valores"

      http://www.tutoriasenred.com/wp-content/uploads/2015/10/El-Club-de-los-Incomprendidos-Gu%C3%ADa-del-Profesorado.pdfEsta semana hemos realizado  la actividad tutorial: Cine y Educación en Valores  en los grupos de 1º y 2º de la ESO.  
           El programa: Cine y Valores. FAD pretende ofrecer herramientas educativas incorporando el cine como eje clave.

      * Sus objetivos fundamentales son: 
      • Aprovechar la temática y el contenido de determinadas películas para formar a los adolescentes en valores, actitudes y habilidades sociales.
      • Favorecer en el alumnado a afición por el cine como fórmula positiva de utilización  del tiempo libre e incorporar de un modo activo la Educación en Valores al proyecto curricular de los centros escolares.
        Este programa se coordina desde el Departamento de Orientación con los técnicos de OAL Marbella solidaria de Delegación de Bienestar Social en colaboración con la Delegación de Igualdad

        *Actividad posterior al visionado
         

        En este punto se comentará en el aula la película que acaba de ser proyectada, dirigiendo el curso del debate hacia los siguientes temas y finalidades: 

        1. Pertenencia al grupo y exclusión 
        2. Acoso escolar o bullying.
        3. Conflictos relacionados con los primeros amores.
        4. Distintos roles o actitudes en los grupos.
        5. Modos de afrontar el miedo.

        Por último, se ayudará al alumnado a la reflexión sobre los valores y actitudes que se destacan en la película, tratando de relacionarlos con la propia experiencia personal de cada uno.

        *Acceso a la ficha didáctica de la película: 

        jueves, 21 de enero de 2016

        Actividades Tutoría para trabajar la No- Violencia y la Paz



        Coincidiendo con el Día de la Paz y no-Violencia, comparto las actividades que ocuparán en nuestro centro  las tutorías lectivas u otras materias educativas.
        Este recurso didáctico elaborado en el marco del proyecto "Educación para la Paz a través de la Educación en Medios" que han desarrollado desde Educación sin fronteras.org con el apoyo del Ministerio de Educación, la Oficina de Promoción de la Paz de los Derechos Humanos de la Generalitat de Cataluña y la colaboración de la Escuela de Cultura de Paz.

         El material didáctico está formado por:
        • Fichas, que consisten en ejercicios de lectura crítica de medios de comunicación audiovisuales.
        • Prácticas o propuesta para que el propio educando cree sus propias fichas y producciones relacionadas con la temática.
        • Dinámica de juego de rol para trabajar en grupo.

        1. Los temas a desarrollar a través de las guías son:
        • La paz
        • La violencia
        • El conflicto
        • Construcción del enemigo
        • Actitud ante el conflicto
        • Análisis del conflicto
         * Descarga Documentos: AQUÍ. Medios y Paz.


        2. La Paz a través de los Medios Audiovisuales:

        • Película: "COBARDES" ( Áreas curriculares: Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura, Educación para la Ciudadanía, Valores Éticos y Tutoría lectiva). Alumnado del 1er ciclo de la ESO













        * Páginas y webs de interés:

        miércoles, 20 de enero de 2016

        ¿Conoces la película"Sufragistas"?

        Hace unas semanas tuve la oportunidad de ver la película, recién estrenada: "SUFRAGISTAS".Conforme la iba analizando y contemplando, percibí la importancia de exponer esta cinta en las aulas. ¿Para qué?, para comprender la trascendencia de la Igualdad entre hombres y mujeres, para no olvidar la historia,para descifrar que el derecho al voto de las mujeres, aún no está legalizado en muchos países,para seguir creciendo y construyendo igualdad, y especialmente para enseñar a argumentar y debatir al alumnado.
        Comparto un artículo(difundido en el periódico el país.) de Rosa Montero,concerniente a esta película. Expone un estudio interesante que suscribo.Cito algunas ideas:

        "Y resulta que es un tema tremendo, esencial en el devenir del mundo, en nuestra realidad, en lo que todos somos. Incluso yo, que me considero feminista y que conocía bien la historia de las Pankhurst, de las primeras sufragistas, de las alimentaciones forzadas con sonda gástrica a las presas en huelga de hambre y de la inmolación de Emily Davison, he quedado anonadada por la dimensión épica de la lucha de las mujeres que evidencia esta película.
        De los esclavos negros se han hecho, afortunadamente, bastantes películas, series televisivas y novelas. De la inmensa esclavitud femenina apenas se ha hecho nada. Con el agravante de que sigue existiendo en gran parte del mundo.
        La película ‘Sufragistas’ muestra la heroicidad callada de muchas luchadoras que lo dieron todo por la libertad de la mujer"

        LEER Artículo completo: AQUÍ.

        jueves, 10 de diciembre de 2015

        Día de los Derechos Humanos

        ¿Sabes, en qué consiste la Declaración Universal de los Derechos Humanos?

        Coincidiendo con este día de los Derechos Humanos  os dejo unos enlaces y un corto muy interesante para trabajar en las tutorías u otras asignaturas.

         Patesnak, un cuento de Navidad (cortometraje)Fuentewww.enredate.org :
        Se trata  de un corto, nominado Mejor cortometraje en los XIII premios Goya, 1999. Es muy oportuno para los tiempos que estamos viviendo. 
        Es una recreación de lo que supone para la población civil, y en especial para la infancia, el mayor de los despropósitos, una guerra.




        * Más enlaces de interés:




        jueves, 26 de noviembre de 2015

        Vídeos Educativos para "Educar en valores" II

        Documental:"Miss Escaparate"

        Es uno de los sobresalientes documentales que se han realizado sobre sexismo y medios de comunicación. Emitido por Documentos TV de La 2 (rtve), se cuestiona "la limitada y estigmatizada visión que los medios ofrecen de las mujeres"
        Revela que lo hace la publicidad, lo repite el cine, los programas de televisión y los videojuegos. 

         1. " Miss escaparate"



        Intelectuales, periodistas, actrices o políticas participan en el debate.

        * Tú también puedes participar...AQUÍ: ¿Crees que los medios de comunicación difunden estereotipos y contenidos sexistas?

        lunes, 16 de marzo de 2015

        Programa " Cine y Valores" en el 1er ciclo de la ESO

        En estos días estamos implementando este programa en las tutorías del 1er ciclo de la ESO. 1º ESO: " Mi nombre es Khan"Mañana iremos con el alumnado de 2º de ESO. La película será : WELCOME"
        Esta actividad está incardinada dentro del programa Cine y Educación en Valores   a través de la web: Cine y Valores. FAD,pretende ofrecer herramientas educativas incorporando el cine como eje clave.
        Los objetivos fundamentales son:
        • Aprovechar la temática y el contenido de determinadas películas para formar a los adolescentes en valores, actitudes y habilidades sociales
        • Favorecer en los alumnos y alumnas la afición por el cine como fórmula positiva de utilización de su tiempo libre e incorporar de un modo activo la Educación en Valores al proyecto curricular de los centros escolares.

        Igualmente, este programa se coordina desde el Departamento de Orientación con los técnicos de OAL Marbella Solidaria de Delegación de Bienestar Social


        *REFLEXIONES (Fuente: Amnistía Internacional) y elementos de DEBATE para iniciar un CINE-FORUM: "WELCOME":
        1. ¿Por qué hay tantas personas migrantes que, estando ya en un país de la Comunidad Europea como Francia, se juegan la vida para llegar a Inglaterra?  
        2. La Ley francesa castiga la asistencia a las personas en situación irregular. Esta legislación provocó una fuerte polémica en la prensa entre el realizador de la película y el ministro de Inmigración. ¿Welcome es una película de denuncia? ¿El cine puede ser útil como herramienta de sensibilización social?. 
        3. A Calais llegan miles de emigrantes que sueñan con alcanzar las orillas del Reino Unido. Lo intentan metiéndose en trenes, barcos y camiones, ayudados y explotados por personas que se dedican a pasarlos cobrando grandes cantidades. ¿En qué otras partes y fronteras del mundo se reproduce esta situación? 
        4. El protagonista, Bilal, proviene de una zona en guerra (el Kurdistán iraquí). ¿Tiene derecho al asilo una persona que huye de un conflicto bélico?
        5. Mina será casada a la fuerza. Su padre ni se plantea preguntarle su opinión. ¿Han de ser respetadas este tipo de tradiciones familiares? ¿Cuáles son los criterios para poder establecer límites entro lo que es aceptable o rechazable de una tradición? 
        6. ¿Por qué son tantas las personas que arriesgan sus vidas marchando de sus países e intentando entrar ilegalmente en otros países que hacen todo lo posible para evitar que entren?
        •  "Es una película muy actual, es una de esas películas que te abren los ojos, te sacan de tu rutina y de pronto te hacen pensar en los demás, en gente que convive en tu ciudad, que pasa a tu lado por la calle y que vive mucho peor de lo que ni siquiera imaginas (...) Te hace pensar que siendo europeo, viviendo en tu país, con tu familia, en tu casa, teniendo lo básico eres un privilegiado". Zangol . Y tú, ¿ Estás de acuerdo?. Razona tu respuesta.
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