jueves, 28 de noviembre de 2013

Diploma de reconocimiento a nuestros " Mediadores Juveniles "

Hoy,varios alumnos de nuestro Centro, junto con otros jóvenes del resto de los IES de la zona han recibido su diploma en "Mediadores Juveniles". Ha sido un acto sencillo y alegre. No  podía ser de otra manera
Este programa "Cuenta Conmigo" pretende formar al alumnado en aspectos básicos de la prevención del consumo de alcohol y otras sustancias tóxicas, así como de conductas de riesgo que afectan con más frecuencia a los adolescentes. Se les proporciona una  información básica referida a resolución de conflictos, violencia y/o acoso escolar. * La interacción del adolescente con los iguales facilita una posibilidad única para superar el egocentrismo infantil y conocerse a sí mismo y a los demás logrando una nueva perspectiva social de mayor madurez. Sin embargo, también el grupo puede suponer un riesgo e incluso inhibir la responsabilidad individual, favorecer la excesiva dependencia y conformismo, inhibir la toma de decisiones personal o facilitar conductas inadecuadas. En ellas se incluye el consumo de alcohol u otras drogas, además de otras conductas problema. 

* En este programa hemos contado con la pericia y sabiduría de Silvia Morales Hinojosa,técnica del O.A.L de Marbella Solidaria. Ella ha sido la responsable de esta formación y sensibilización en el alumnado. Agradecemos su implicación y compromiso con ellos.

* El proyecto cuenta con 5 sesiones. El alumnado ha aprendido tanto a nivel personal como social. Se han sensibilizado para intervenir eficazmente en situaciones conflictivas y/o de riesgo para ellos o ellas y su su grupo de iguales.Se fomenta activamente formas de ocio y empleo del tiempo libre saludables, y el estímulo del asociacionismo juvenil y asunción de iniciativas propias. A todos mis Felicitaciones.
* Nuestro alumnado está formado para intervenir en resolución de conflictos. Hagamos entre todos y todas que puedan desarrollar todas las habilidades aprendidas.
Animamos a otros alumnos y alumnas a continuar activos en este tipo de programas.

martes, 26 de noviembre de 2013

Finaliza el Congreso Andaluz y Estatal de Orientación Educativa

El pasado fin de semana, muchos profesionales de la Orientación  de todas las Comunidades autónomas nos hemos reunido en la hermosa ciudad de Granada."Educar y orientar en momentos de cambio".Ha sido una "cita casi obligada", una llamada a los nuevos y viejos reencuentros con los colegas. Como en la mayoría de los Congresos, han sido días intensos, días de aprender, de compartir y deseos de renovación. O quizás de afianzarse en la ruta de la orientación. Quizás, ayuda a descubrirse que no estamos en la senda equivocada.Además de aportarnos la sabiduría del trabajo en equipo. No estamos tan solos las y los orientadores en los centros educativos.Somos muchos los que saboreamos el trabajo bien hecho y colaborativo. Decía uno de los grandes genios de toda la humanidad Albert Einstein:"No pretendamos que las cosas cambien, si siempre hacemos lo mismo". Un interesante pensamiento que comparto plenamente. Ahora,nos queda la reflexión y el reposo de toda la documentación e información recibida. Es el tiempo de la organización, selección y clasificación de ésta.Igualmente tenemos el espacio para continuar la comunicación y el contacto con muchos compañeros.

Desde aquí mis felicitaciones y gratitud a los organizadores;muy especialmente a los "compis"de ASOSGRA.( Asociación de Orientadores y Orientadoras de Granada). 
¡ Enhorabuena !.

* Aprovecho para presentaros este interesante libro: "Educar en Secundaria: Retos de la Tutoría", coordinado por Lidia Santana Vega,.Catedrática de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de La Laguna,Tenerife.Ha sido una de las ponentes en el Congreso. Pretende ser una contribución a los tres grandes objetivos de la educación: personal, cultural y económico.

Sobre todo persigue que:
1. Los profesionales logren una comprensión cabal de su labor educativa.

2. Adquieran el gusto por el trabajo bien hecho.

3. Se sientan felices haciendo su trabajo, que es la mejor manera de expandir felicidad entre todos los componentes de la comunidad educativa.

 La obra se ha estructurado en diez capítulos; cada uno de ellos se cierra con una propuesta de actividades para reforzar la dimensión práctica-aplicada del discurso de los diferentes autores y autoras.

lunes, 25 de noviembre de 2013

25N Actividades para Concienciar sobre la Violencia Machista entre los Jóvenes


«Acojo con beneplácito el coro de voces que piden que se ponga fin a la violencia que afecta a alrededor de una de cada tres mujeres a lo largo de su vida. Aplaudo a los dirigentes que están ayudando a promulgar leyes y a hacerlas cumplir, y a cambiar mentalidades. Rindo homenaje, además, a todos los héroes en el mundo que ayudan a las víctimas a sanar y a convertirse en agentes de cambio.»
Mensaje del Secretario General, Ban Ki-moon
en el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer


 Aquí os dejo varias actividades para trabajar la violencia de género en las tutorías de la ESO

* Pincha sobre los siguientes enlaces:



  1.  Maltrato y Violencia entre parejas adolescentes. Actividades para el Aula. Material de Maite Gorrotxategi Larrea e Isabel Mª de Haro Oriola. C.E.C. Junta de Andalucía.
  2.  Artículo del diario El País - enlace: Siete de cada diez adolescentes aprenden que " los celos son expresión de Amor".El 35,8% de las chicas ha recibido a menudo esta falsa enseñanza de un adulto, según un estudio de violencia de género 
  3.  Artículo del diario El País- enlace : El 60% de las chicas recibe insultos machistas de sus parejas en el móvil.El 10% declara haber sentido miedo de esos mensajes, según un estudio de la Delegación de Gobierno para la Violencia de Género


  •  El documental Mamá, duérmete que yo vigilo, de Documentos TV (con guión de Concha Inza Romea y realización de Rosa de Santos Buendía, 2012) indaga en la realidad de las y los menores expuestos a la violencia machista, reconstruye sus vivencias y la indefensión que sufrieron y analiza las secuelas que les quedaron. Y nos sirve para sensibilizarnos sobre la importancia de prevenir la Violencia de Género en todos sus aspectos.
Es muy interesante también para el alumnado de Bachillerato y Ciclos Formativos



domingo, 24 de noviembre de 2013

La Poesía de la Semana

PUDIERA SER


Pudiera ser que todo lo que en verso he sentido
no fuera más que aquello que nunca pudo ser,
no fuera más que algo vedado y reprimido
de familia en familia, de mujer en mujer.

Dicen que en los solares de mi gente, medido
estaba todo aquello que se debía hacer…
Dicen que silenciosas las mujeres han sido
de mi casa materna… Ah, bien pudiera ser…


A veces en mi madre apuntaron antojos
de liberarse, pero, se le subió a los ojos
una honda amargura, y en la sombra lloró.


Y todo este mordiente, vencido, mutilado,
todo esto que se hallaba en su alma encerrado,
pienso que sin quererlo lo he libertado yo.







* Ni una semana sin poesía...                                      ALFONSINA STORNI

miércoles, 20 de noviembre de 2013

Hoy, día Mundial sobre los Derechos de la Infancia

La Convención sobre los Derechos del Niño tiene 54 artículos, que describen los derechos de todos los menores de edad y piden a los países que pongan los medios necesarios para que se cumplan. Llegar a esos 54 artículos no fue fácil y muchos expertos de todo el mundo trabajaron durante años para elaborar la Convención
Desde su puesta en vigor, millones de niños y niñas han visto como han cambiado sus vidas. Han podido acceder a servicios sanitarios, educativos, de protección, de participación ciudadana.
Sin embargo, la Convención no es mágica: su simple existencia no hace que todos los niños se libren de abusos e injusticias. Es necesario que todos nos comprometamos para hacer que los derechos de la infancia se respeten.



*Derechos,  por principio

Se reconoce que todos los menores de edad deben tener una protección especial y que no pueden ser tratados como adultos.

Los derechos de la infancia se basan en cuatro principios fundamentales:

-La no discriminación: todos los niños tienen los mismos derechos. Esto significa: todos los niños y todas las niñas, en todo caso, en todo momento y sin excepciones. No importa su raza, su religión, su procedencia o las ideas de sus padres. Ningún niño debe recibir un trato injusto bajo ningún concepto.

-El interés superior del niño:cualquier decisión, ley, o política que pueda afectar a la infancia tiene que tener en cuenta qué es lo mejor para los niños y niñas. Cuando los adultos tomen decisiones tienen que pensar en cómo pueden afectar a los niños.

-El derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo: todos los niños y niñas tienen derecho a vivir, a desarrollarse y a alcanzar su máximo potencial en la vida. Esto incluye tener derecho a cosas como una alimentación y alojamientos adecuados, al agua potable, a la educación, a la atención sanitaria, al juego y el descanso, a actividades culturales y a información sobre sus derechos.

-La participación: los menores de edad tienen derecho a ser consultados sobre las situaciones que les afecten y a que sus opiniones sean tomadas en cuenta. Esto no significa que los niños puedan mandar sobre sus padres ni decirles qué tienen que hacer. La participación debe ir aumentando conforme a la edad y es importante para que los niños y jóvenes alcancen la madurez.

* Después de la lectura, dejamos estas propuestas de actuación con el alumnado.

* Preguntas para el debate en el aula:

  1. ¿Realmente podrían desaparecer los derechos?.
  2. ¿Cómo sería un día sin los derechos de la infancia?.
  3. ¿Crees que existen unos derechos más importantes que otros?.
  4. ¿Hay derechos“secundarios”?.
  5. ¿Se te ocurren otras formas de defender los derechos de la infancia?.
 * Para saber más...puedes pinchar en el siguiente enlace:

Todos los derechos para las niñas y los niños. Enrédate.org 

domingo, 17 de noviembre de 2013

La Poesía de la Semana

Conversar con los árboles...

 
Conversar con los árboles
termina siendo una necesidad
para saber un poco más del hombre.
Cuando murmuran sus palabras rotas
deshechas en el viento,
aunque su lengua vegetal encierre
más secreto que comunicación,
hay que prestar oídos.
Y hablarles quedamente en español,
en el parque cuando la luz se va
con la sobria elegancia
de un lento y desdeñoso atardecer.




* Ni una semana sin poesía...                                                                                                    CARLOS PUJOL

viernes, 15 de noviembre de 2013

16 de noviembre, día de la Tolerancia


  • Tenemos muchas razones en seguir Educando para la Tolerancia:



1995 fue declarado, por iniciativa de la UNESCO, Año de las Naciones Unidas para la Tolerancia, y en su transcurso se realizó una campaña mundial en favor de la tolerancia y la no violencia. El Día Internacional de la Tolerancia tuvo su origen en el impulso de ese Año.
El desarrollo de la tolerancia y la confianza en las diversas comunidades no se logra de la noche a la mañana; es algo que requiere tiempo y esfuerzos. Establecer la tolerancia supone el acceso a la educación. La intolerancia suele tener sus raíces en la ignorancia y el temor: temor a lo desconocido, al "otro", a otras culturas, religiones y naciones. La intolerancia está también estrechamente ligada a un sentimiento exacerbado de autoestima y orgullo, nociones enseñadas y aprendidas a edad temprana. Por tanto, en los próximos años tenemos que hacer más hincapié en educar a los niños acerca de la tolerancia, los derechos humanos y las libertades fundamentales.
Pero no debemos olvidar que la educación no termina en el aula, y que los adultos -en primer lugar como personas capaces de cometer actos de intolerancia, pero sobre todo en su calidad de padres, legisladores y encargados de la aplicación de la ley- también han de estar entre los principales destinatarios de nuestros esfuerzos educativos.
Un Día Internacional de la Tolerancia puede ser una ocasión anual de la educación para la tolerancia así como de reflexión y debates sociales y políticos de mayor alcance sobre los problemas de intolerancia locales y mundiales.
Si bien el problema de la intolerancia es mundial, en cuanto está aumentando en muchas partes del mundo, las manifestaciones de intolerancia generalmente adoptan formas locales o nacionales. Así, para ser eficaces, las normas mundiales contra la intolerancia tienen que combinarse con medidas locales, nacionales e individuales.
La UNESCO propuso Diez Ideas para la Celebración del Día Internacional de la Tolerancia

1. Diversidad en la comunidad
2. Derechos humanos
3. Programa individual de tolerancia
4. No a la violencia
5. Diversidad ecológica y diversidad humana
6. Tolerancia religiosa
7. Actualidades
8. Deportes y tolerancia
9. Creatividad en el trabajo
10. Vínculos internacionales


* Aquí tienes varios enlaces interesantes:

 * Recursos de Naciones Unidas en torno al Día de la Tolerancia

* En Aula Intercultural encontrarás Herramientas Didácticas y textos para fomerntar la tolerancia y el conocimiento de otras culturas.

martes, 12 de noviembre de 2013

Los jóvenes españoles pasan más de 5 horas al día en las redes

* Interesante artículo del diario El País, cuya lectura recomendamos


 El 74% de los europeos agrega contactos de desconocidos

" Los jóvenes españoles son los europeos que más tiempo dedican a navegar en las redes sociales, según un estudio del canal de televisión MTV, en el que se concluye que 8 de cada 10 encuestados las usa diariamente entre 4 y 5 horas.
Los jóvenes usan las redes sociales de forma "constante" a lo largo de todo el día y sus interacciones aumentan mes a mes, ha asegurado la directora editorial de MTV España, Laura Abril. Las relaciones que los jóvenes nacidos entre 1982 y 2003 establecen a través de internet es el objeto de este estudio europeo, realizado por Knowing Young, la división de investigación del grupo de comunicación Viacom, al que pertenece el canal MTV con jóvenes de España, Francia, Reino Unido, Alemania e Italia.
Ante personas desconocidas en las redes, los jóvenes tienden a "aceptar su petición de amistad", ya que un 74% de los europeos encuestados reconoce haber agregado un contacto a pesar de no conocerlo, por curiosidad (40%) o porque le parece atractivo (18%).
Este comportamiento se debe a la creencia de que lo virtual "no tiene riesgo", ha explicado Abril, que piensa que esta tendencia se compensa con una alta tasa de eliminación si el contacto no responde a las expectativas.
Estas relaciones no pasan todas a la "vida real", pues el porcentaje se reduce a un 18% cuando se trata de "quedar en persona", aunque un 13% ha encontrado a su pareja en las redes y un 12% ha tenido sexo con alguien conocido por internet.
El "espionaje" es otra de las actividades que desarrollan los jóvenes en las redes. Para la directora editorial es "muy alto y suele responder a intereses amorosos", como navegar por el perfil de la expareja (el 49% de los españoles lo hace).
Cuidar las apariencias en sus perfiles es otro de los asuntos que preocupan a los jóvenes, porque "es el lugar donde entablan amistades y hacen vida social", ha afirmado Abril.
En España, tres de cada cuatro encuestados reconoce haberse "desetiquetado" fotos en las que "no sale suficientemente sexy"; casi un 30% retoca sus imágenes antes de subirlas a las redes y uno de cada ocho encuestados se ha creado un perfil falso".


lunes, 11 de noviembre de 2013

¿ Estás preocupado/a por el uso que tu hijo e hija hace de las Tecnologías?

Esta información nos llega desde el Instituto Andaluz de la Juventud. Va destinado a las familias  preocupadas por el uso abusivo de los jóvenes en todos los dispositivos tecnológicos. Si estás  en esta situación, quizás os pueda servir de ayuda y orientación. Ahí va el cartel con todo el mensaje.

domingo, 10 de noviembre de 2013

La Poesía de la Semana



Aquellas palabras
Ya toda me entregué y di
y de tal suerte he trocado,
que es mi amado para mí,
y yo soy para mi amado.

Cuando el dulce cazador
me tiró y dejó rendida,
en los brazos del amor
mi alma quedó caída.

Y cobrando nueva vida
de tal manera he trocado
que es mi amado para mí,
y yo soy para mi amado.

Hirióme con una flecha
enherbolada de amor,
y mi alma quedo hecha
una con su Criador,  
ya no quiero otro amor                  
pues a mi Dios 
me he entregado,
y mi amado es para mi,
y yo soy para mi amado.

 
* Ni una semana sin poesía...

                                                                             SANTA TERESA DE ÁVILA

martes, 5 de noviembre de 2013

Manual de Educación Sexual para Jóvenes: ¿ Y tú qué sabes de " eso"?.

Seguimos con más recursos educativos para el ámbito de la Educación Afectiva-Sexual.

¿Y tú qué sabes de "eso"?

Autoría: Ana Infante García, Ángela París Ángel, Lola Fernández Herrera, Mª Mar Padrón Morales
Edición: Diputación de Málaga
Profesionales del Instituto de Sexología de Málaga, en colaboración con la Diputación, han elaborado el manual de Educación Sexual para jóvenes ¿Y tú qué sabes de "eso"?, que aborda conceptos teóricos y aporta recursos para que los educadores los pongan en práctica con los adolescentes.

* Pincha en el enlace para abrir el documento: ¿ Y tú qué sabes de "ESO"?.

lunes, 4 de noviembre de 2013

Programa de " Educación Afectiva-Sexual" en las Tutorías de 3º de ESO

Sexuality symbols Stock PhotographyHoy lunes, 4 de noviembre comenzamos un año más los "Talleres de Educación Afectiva-Sexual" en las tutorías de los grupos de 3º de ESO. Igualmente recibirán estas charlas el alumnado de los P.C.P.I del centro. Las actividades están diseñadas en el P.A.T.(Plan de Acción Tutorial) y aprobadas en nuestro  Plan de Centro.
  • Duración: tres sesiones
El programa tiene un carácter fundamentalmente preventivo, ya que pretende desarrollar en los adolescentes las habilidades suficientes para que se produzca un desarrollo sexual saludable. Las sesiones utilizarán una metodología interactiva y participativa, con el objetivo de despertar en los adolescentes una sexualidad sana basada en el respeto, el amor  y el placer.
  • Primera sesión:
Mitos sexuales más frecuentes.
  • Segunda sesión:
Definición se sexualidad según la OMS( Organización Mundial de la Salud).Definición de las diferentes tendencias sexuales.
Enfermedades de transmisión sexual: Virus del Papiloma Humano, Hepatitis, VIH.
Métodos anticonceptivos.
Anatomía sexual femenina y masculina.
  • . Tercera sesión:
Autoestima.
Mitos sobre el amor.
Celos y violencia.
Contacto en las relaciones humanas.

Lo imparten técnicos del O.A.L Marbella Solidaria, de la Delegación de Bienestar Social en colaboración con la Delegación de Igualdad.
José de la Chica Casado
Silvia Morales Hinojosa

domingo, 3 de noviembre de 2013

La Poesía de la Semana


Entonces el beso conocía el norte y el sur...


Entonces el beso conocía el norte y el sur, 
el este y el oeste de toda cartografía 
como si antes de labio en medio de la lluvia 
hubiera sido rosa de los vientos 
o brújula del corsario de los siete mares.
 Nada estaba preparado 
-dormían las leyendas su sueño abisal
- y sin embargo no cabía margen alguno de error:
 cada noche atracaba en su alborada, 
cada zozobra en su bahía, 
cada deseo en su rompeolas. 
Así era el amor,
 volver a casa 
con la red llena de certidumbres 
nunca un naufragio en alta muerte
 silenciosa 
 como ahora.


  
* Ni una semana sin poesía...
                                                           
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...